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护理学

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发布时间:2021.06.30

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一、培养目标

培养适应社会经济发展和符合民族地区基层医疗机构需要的德、智、体、美、劳全面发展,基础理论扎实,知识面宽,实践能力强,综合素质高的富有时代特征和服务意识的应用型、技术技能型护理人才。

二、主干课程

人体解剖学、生理学、组织胚胎学、生物化学、医学免疫学、病原生物学、病理学与病理生理学、药理学、医学统计学、健康评估、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、老年护理学、急危重症护理学、护理学导论、社区护理学等。

三、主要实践环节

(一)主要实践性教学环节:课堂实践、校内实训、见习、社会实践、专业实习、创新创业实践等。

(二)主要专业实验(实训):基础医学实验和护理学专业技能实践。

四、学制与学位

学制4年;学生完成本专业人才培养方案规定的课程和学分要求,考核合格,准予毕业。符合学士学位授予条件的,授予理学学士学位。

五、就业方向

本专业学生毕业后可到各级各类综合医院、专科医院、急救中心、康复中心、社区医疗服务中心等工作,可在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研等工作。

六、专业特色

本专业坚持“医学教育,德育为先”的办学理念,按照“新医科”建设思想,始终致力于挖掘学生的潜能、思考护理内涵、培养人文素养,追求教育内容的人文性和专业技能的实用性。

凝练“关爱患者,共享生命健康”的教育理念,培养学生关爱生命、大医精诚的精神。新生开学组织集体宣誓,用医学生宣誓培育学生的职业精神与使命担当。

收集精选医德案例,充实教育教学内容。提出教师要按照“以人文思想引领学子、用医学先驱感染学子、用课外专业活动培育学子”的教育理念,用医学先人思想涵养医者仁心,着力打造“医本课堂”。通过收集医德案例,充实每门课程的教学内容,激励学生将个人发展与护理职业岗位有机结合。

培训学生做标准化病人,让学生体验患者角色,培育学生的共情能力(教育厅立项课题)。积极开展基于问题、基于临床案例、基于以学生为中心的教学方法改革。

改革公共课,增加人文课程学时。从大二开始,同时间、同学分开设《大学英语》《护理学专业英语》和《中国手语》(教育厅立项课题)。让学生根据自己的英语水平和兴趣爱好,自由选择二年级大学英语学程里的学习内容。英语水平好的可继续修读《大学英语》,以通过英语四级为目标;英语水平中等的,可改学《护理学专业英语》,以提升英语实际工作能力为目标;对于英语较差的学生,可改学国务院批准的《中国手语》。手语也是一种语言,通过学习《中国手语》培养学生对残疾人士的关心和帮助能力。现共有教育厅教改课题 2 项、省厅课题5项、校级课题 4 项。青年教师以第一作者发表文章 31 篇。

开设系列主题讲座,强化职业精神。医学教育,重在医德。 通过有计划地开设“人生的选择”“如何成为一个好护士”等专题讲座,弘扬南丁格尔精神。向学生推荐人文类必读书目,如《呼唤护理》等,培养职业素养、强化职业精神。

增设文艺护理特色班,积极探索医学教育与文学艺术教育深度融合的护理新模式,打造自己的办学优势与特色,增强学生的综合竞争力。在保证进一步提高专业质量的前提下,开设文学、艺术类课程,有助于培养学生优雅的气质、清新靓丽的形象、良好的沟通能力、亲和力及人文素养,以社会新兴行业需求为导向,拓宽学生的就业渠道,培养新型复合型护理人才。

整合系列课外专业活动,充实“第二课堂”。组建了“健康志愿者协会”,有计划地组织学生进社区、敬老院、孤儿学校和残疾学校开展公益服务活动。形成了“大学生论坛”“天使演讲”比赛等“第二课堂”品牌活动。学生通过撰写感恩文章(感恩父母养育之恩、姊妹手足之恩、师长教导之恩),培养人文素养和撰写毕业论文的能力;通过医院、社会见习、做义工和调查等撰写调查报告,让学生深入了解医院和社会,增加职业的认同感和责任感;大三学生要做一次读书报告。

新建“文化广场”,营造医学文化氛围。在医学实验楼前新建 “文化广场”,塑造 8 座科学家雕塑,感受著名医学家、科学家的人格魅力,充分营造医学文化氛围,达到环境育人的效果。

制定“百名教授进学院”计划。通过 3-5 年的努力,外请100名教授进校园,为本科生上课、作讲座,让青年教师和学生跟随着“大师”的脚步健康成长。

改革学生评价体系。结合医德人文教育,提高学生评价体系中课外专业活动的比重,根本促进护理学专业学生人文内涵的提升,滋养医德之魂。

七、技术技能证书

   育婴师证、健康管理师证、医护英语水平考试(METS)、专业英文词汇能力国际认证(PVQC)等。

八、技能比赛

  护理本科生操作技能大赛。

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